在與孩子們相處的日子裡，無論在園所或家裏，你是否有發現這樣的情形：
區域活動獨自玩 - 當其他小朋友與夥伴們在搭建區搭積木時，他只在角落自己搭，不和別人交流；
- 排斥同伴加入 - 當有小夥伴想要一起玩玩具時，他卻自己抱着玩具走開了；
- 不願和同伴合作 - 做手工需要兩人合作剪貼，他卻堅持自己做，不願和同伴一起完成；
- 小組任務只顧自己 - 老師讓小組一起完成拼圖，他只拼自己手裏的那幾塊，不關心整體。
這些表現往往說明孩子還沒有學會如何 與 同伴合作 。相比單純地提醒或要求孩子合作，通過有趣的活動讓孩子在體驗中學習會更有效。
什麼是合作？
合作是參與者通過相互協作，尋找解決方案，從而更順利地實現共同目標。對於孩子來說，合作意味着他不僅要考慮自己的需求，也要考慮同伴們的需求並與自己需求進行比較。
爲什麼兒童學習合作很重要？
現今大部分兒童及青少年通常會花費大量時間在屏幕前，並沒有很大的積極性去開發包括合作能力在內的社交能力。在社會環境中， 互動 和 應變能力 都是很重要的社交技能。
良好的合作會在幼兒之間產生協同效應、增進友誼、激發共鳴，這些也是他們培養自信心和認知能力的重要因素。
今天分享的是，通過使用 Gonge 體能環 與 建構平衡組 的感統活動，在遊戲中幫助孩子逐漸提升合作能力。
兒童理療案例
當地一家幼兒園園長常常因爲孩子們在團體活動中不聽從指令、各抒己見，甚至會大打出手而苦惱不已，這才聯繫到Gonge，看是否有方法讓他們學會溝通，進行合作。
Gonge專家隨即想到用體能環與建構平衡組開展“ 移民新島 ” （搬到新島） 遊戲，孩子們必須共同努力，讓每個小夥伴都儘可能長時間留在遊戲中。
Gonge療癒訓練 - 遊戲規則（初級）
將呼啦圈分散鋪在地面上，每個呼啦圈代表一座島。當下達“動”的指令時，孩子們需要從一座“島”跳到另一座“島”，共同思考策略，確保所有人都不被淘汰。幾輪後，呼啦圈逐漸減少，遊戲難度隨之增加。
Gonge療癒訓練 - 遊戲拓展（高級）
在孩子們熟悉合作模式後，透過建構平衡組進行擴展活動。她將平衡板圍成圓形，孩子們依次在上面行走。每次移走一塊平衡板，孩子們需要協作，儘可能在越來越短的平衡板上繼續前進。
注意 ：在訓練過程中，如果孩子們有很難判斷空間和方向的情況，應先將平衡板放置在地面上，用黃色或紅色建構島逐漸增加高度，讓兒童有效適應活動難度。
園所的後續跟進
Gonge理療師與該園所時刻保持積極的溝通 。
剛開始，孩子們不會合作，自己從一座“島”跳向另一座“島”，互不關照，還會有同時跳躍、互相推擠等情況發生，導致雙方均被淘汰。
但經過幾周的團體活動訓練後， 情況悄然發生了變化 ——
孩子們學會了商量應該如何跳躍，如果一個孩子落地不穩，其他夥伴們會伸出手來幫助保持穩定。
他們在活動中學會了爲對方着想，相互交談，通過合作贏得遊戲。
理療診斷
合作是兒童需要 學習 、 練習 和 培養 的重要能力。
在團體活動中，他們通過參與遊戲、相互協商、提出新想法，逐步發展合作意識與集體責任感；整個動態過程、人際關係以及合作能力都是構建良好互動氛圍和發展社會性的重要基礎。
感統材料訓練課程舉例
多種不同的配件可以組合成不同的感統活動。指導師可以讓孩子們自主設計組合方式。
透過有目的地運用感統材料，將原本以 個體爲主 的感知覺訓練，轉化爲富有互動性的 合作情境 ，不僅促進了兒童 前庭 、 本體覺 與 觸覺 等多通道整合，更在真實的任務情境中強化了社會性發展，培養合作能力。
